Programación de Comunicación con Rutas de Aprendizaje Segundo-2015

PROGRAMACIÓN CURRICULAR DE COMUNICACIÓN - 2015

CICLO: VI
GRADO: Segundo de secundaria

I. INSUMOS PARA LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR

® APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

1. Actuar e interactuar de manera autónoma para el bienestar.
2. Emprender proyectos para alcanzar las metas buscadas.
3. Ejercer de manera plena su ciudadanía.
4. Comunicarse para el desarrollo personal y la convivencia.
5. Construir y usar la matemática en y para, la vida cotidiana, el trabajo, la ciencia y la tecnología.
6. Usar la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de vida
7. Expresarse con los lenguajes del arte y apreciar el arte en su diversidad de manifestaciones.
8. Valorar y utilizar las posibilidades expresivas de su cuerpo en movimiento con autonomía, desarrollando un estilo de vida activo y saludable a través del juego, la recreación, la actividad física y el deporte en relación con los demás.

® MAPAS DE PROGRESO DEL APRENDIZAJE – VI CICLO

• LECTURA

Lee comprensivamente textos con estructuras complejas que desarrollan temas diversos con vocabulario variado. Integra información contrapuesta que está en distintas partes del texto. Interpreta el texto integrando información relevante y complementaria. Opina sobre aspectos variados, comparando el contexto sociocultural presentado en el texto con el propio y explica la intención de los recursos textuales integrando su conocimiento y experiencia.

• ESCRITURA

Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia previa y de fuentes de información complementarias. Agrupa, ordena y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema y las estructura en párrafos y subtítulos. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de varios tipos de conectores, referentes y emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos para separar y aclarar expresiones e ideas, así como diferenciar el significado de las palabras con la intención de darle claridad y sentido al mensaje de su texto.

• COMUNICACIÓN ORAL

Comprende textos sobre temas diversos infiriendo el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de información explícita e implícita; interpreta la intención del emisor en discursos que contienen ironías y sesgos. Evalúa la fiabilidad de los textos orales escuchados de acuerdo a sus conocimientos del tema y del contexto sociocultural. Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores en una situación comunicativa. Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de una serie de  conectores y referentes, con un vocabulario variado y pertinente, con entonación, volumen y ritmo adecuados; se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, hace preguntas y utiliza las respuestas escuchadas para desarrollar sus ideas, y sus contribuciones toman en cuenta los puntos de vista de otros.

• COMUNICACIÓN EN ENTORNOS VIRTUALES 

Adapta su configuración personal en tres aplicaciones de distintas interfaces para responder a su cultura e intereses personales. Sistematiza la información recopilada de fuentes confiables en aplicaciones para organizarla según las necesidades e intereses de su comunicación. Organiza actividades a partir de la comunicación entre pares en espacios virtuales compartidos. Crea un objeto virtual interactivo para expresar su originalidad en interacción con su contexto sociocultural.

® MATRIZ DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES COMUNICATIVAS – VI CICLO

ORAL
DOMINIO	COMPETENCIAS	CAPACIDADES
Producción oral	Produce de forma coherente diversos tipos de textos orales según su propósito comunicativo, de manera espontánea o planificada, usando variados recursos expresivos.	• Organiza su discurso, tanto planificado como espontáneo, según su propósito, auditorio y contexto. • Expresa con claridad mensajes empleando las convenciones del lenguaje oral. • Aplica variados recursos expresivos según distintas situaciones comunicativas. • Evalúa el proceso de producción de su discurso para mejorarlo de forma continua.
Comprensión oral	Comprende críticamente diversos tipos de textos orales en diferentes situaciones comunicativas, mediante procesos de escucha activa, interpretación y reflexión.	• Escucha activamente mensajes en distintas situaciones de interacción oral. • Identifica información en diversos tipos de discursos orales. • Reorganiza la información de diversos tipos de discursos orales. • Infiere el significado del discurso oral. • Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto del discurso oral.

ESCRITA
DOMINIO	COMPETENCIAS	CAPACIDADES
Producción escrita	Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualización y revisión.	• Se apropia del sistema de escritura. • Planifica la producción de diversos tipos de texto. • Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito. • Reflexiona sobre el proceso de producción de su texto para mejorar su práctica como escritor.
Comprensión escrita	Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión.	• Se apropia del sistema de escritura. • Toma decisiones estratégicas según su propósito de lectura. • Identifica información en diversos tipos de textos según el propósito. • Reorganiza la información de diversos tipos de texto. • Infiere el significado del texto. • Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto del texto.

DOMINIO	COMPETENCIA	CAPACIDADES
Comunicación en entornos virtuales	Se desenvuelve con autonomía en entornos virtuales de diversas culturas y propósitos.	• Personaliza entornos virtuales variados para un propósito determinado. • Transforma información del entorno virtual para integrarla en su proceso de comunicación. • Interactúa con otros en entornos virtuales para construir vínculos. • Crea objetos virtuales en diversos formatos para transmitir significado.

II. ESQUEMAS DE LAS PROGRAMACIONES CURRICULARES

     2.1. ESQUEMA DE LA PROGRAMACIÓN ANUAL       [-- DESCARGAR ---]
     2.2. ESQUEMA DE LA UNIDAD DIDÁCTICA                [-- DESCARGAR ---]
     2.3. ESQUEMA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE      [-- DESCARGAR ---]

III. PROGRAMACIONES CURRICULARES DE COMUNICACIÓN

     3.1. PROGRAMACIÓN ANUAL DE COMUNICACIÓN    [-- LEER MÁS --]
     3.2. UNIDAD DIDÁCTICA 
     3.3. SESIÓN DE APRENDIZAJE


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