Sesión de Aprendizaje Nº 12/UNIDAD_01
RECURSOS:
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I. DATOS INFORMATIVOS
- Área: Comunicación
- Grado: PRIMERO “D”
- Duración: __/03/2016 (2 horas)
- Contenido Temático: Módulo de Comprensión Lectora 01 (Lectura Nº 03 “No solo somos inga o mandinga”)
| Competencias | Capacidades | Indicadores |
| Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión. | 1. Identifica información en diversos tipos de textos según el propósito. | 1.1. Localiza información relevante en diversos tipos de texto con estructura compleja y, vocabulario variado y especializado. |
| Etapas | Procesos pedagógicos y cognitivos | Recursos |
| INICIO (15 minutos) Problematización Ubicación y organización Motivación Saberesprevios | - Realizan las actividades permanentes: Saludo y oración.
- Lectura de reflexión: Escuchan la narración del cuento. - Lluvia de ideas sobre el mensaje de la narración rescatando un valor a trabajar en la presente sesión y respetando la opinión de sus compañeras. - Observa las imágenes y el título de la lectura y responden a las siguientes preguntas: ¿De qué crees que trata la lectura? ¿Cuál crees que es el escenario donde se desenvuelven los personajes? ¿Qué significa inga o mandinga? - Diálogo abierto sobre los ítems, a manera de introducción al tema. | Lectura |
| DESARROLLO (60 minutos) Observación Acompañamiento Retroalimentación | - Cada estudiante adopta la postura más cómoda para iniciar el trabajo lector. - ANTES DE LA LECTURA: Diálogo abierto a nivel de aula sobre sus saberes previos del tema principal de la lectura que toca tratar: Lectura Nº 03 “No solo somos inga o mandinga” (Pág. 28) - Cogen cada uno sus Módulos de Comprensión Lectora Nº 1 y realizarán una revisión general del contenido del texto y de las actividades planteadas en el texto. - Lectura de la presentación y objetivo del módulo. - DURANTE LA LECTURA: Escuchan atentamente las recomendaciones dadas por el docente para realizar una buena lectura. - En la lectura deberán realizar las siguientes actividades. Lee atentamente el texto utilizando los recursos auxiliares de la lectura. Predicen el tipo de texto a leer. Jerarquizan el tema central y los temas específicos de la obra. Analizan la estructura textual de la obra a tratar. Infieren significados a partir del contexto de las lecturas. Infieren la intención del emisor en textos literarios y no literarios. - DESPUÉS DE LA LECTURA: Concluida la lectura el estudiante deberá resolver las actividades del Módulo de Comprensión Lectora (Pág. 30-35). - Se resuelve las preguntas planteadas, aclarando todo tipo de duda. | Módulo de comprensión lectora |
| CIERRE (15 min.) Meta cognición Evaluación | - Se hace una concientización de lo trabajado y su aplicación a la vida diaria. - Metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Qué aprendimos hoy? (competencia, capacidades e indicadores) ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué nos sirve lo aprendido? - ¿Qué podemos mejorar la próxima vez que hagamos una actividad similar? | Ficha |
El casa cada púber-adolescente resolverá aquellas preguntas que no haya podido resolver (De investigación).
V. EVALUACIÓN
| Competencias | Capacidades | Indicadores | Instrumentos |
| Comprensión escrita | 1. Identifica información en diversos tipos de textos según el propósito. | 1.1. Localiza información relevante en diversos tipos de texto con estructura compleja y, vocabulario variado y especializado. | Ficha de observación |
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Profesor Bonifacio Vilca
