Programación curricular Anual de Comunicación de 1 a 5-Currículo Nacional 2020

Planificación de largo plazo de Comunicación

Planificación anual
Es el instrumento que organiza el proceso de enseñanza y aprendizaje durante el año escolar,
en función de los propósitos que se esperan alcanzar (nivel de desarrollo de las competencias
descritas en los estándares de aprendizaje para el final de ciclo y desempeños a nivel de grado).
Para el desarrollo de la planificación anual, se debe tener en cuenta:

- Identificar necesidades y potencialidades de aprendizaje de los estudiantes.
a) Conocimiento de las demandas y oportunidades del contexto.
Para que la escuela ejerza su función social, resulta imprescindible la consideración del contexto sociocultural (local, regional, nacional y global) para la definición de los propósitos, así como de las estrategias de enseñanza en cada periodo lectivo (anual, bimestral o trimestral o de unidad didáctica). Es necesario sustentar la relevancia del o los propósitos de aprendizaje con los saberes, potencialidades, oportunidades, demandas y problemáticas del contexto sociocultural.

b) Conocimiento de las características de los estudiantes.
Promover aprendizaje(s) en las y los estudiantes exige que conozcamos quiénes son, en qué condiciones viven, cuáles son sus habilidades, entre otras características. Por ello, para el inicio del periodo lectivo, y luego durante su desarrollo, te proponemos indagar sobre la situación de las y los estudiantes.

c) Conocimiento de las competencias del área curricular y las competencias
transversales, e identificación del nivel de logro de sus estudiantes.
Conocimiento de las competencias.- Esto implica conocer previamente las capacidades que conforman cada competencia, su sentido y características, así como su integración o relación en la competencia. Por otro lado, comprender las diferencias entre los distintos niveles de progresión (estándares), identificando las diferencias de un nivel con el anterior y posterior. Además, debe conocerse las competencias y enfoques transversales. Este conocimiento debe realizarse de manera colegiada con los demás docentes del ciclo o grado para que se identifiquen oportunidades de articulación durante el año.

- Determinar los propósitos de aprendizaje.

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