Procesos Didácticos de todas las áreas curriculares. Definición conceptual El acto didáctico como la actuación del profesor para facilitar los aprendizajes de los estudiantes. Se trata de una actuación cuya naturaleza es esencialmente comunicativa. El citado autor circunscribe el fin de las actividades de enseñanza de los procesos de aprendizaje como el logro de determinados objetivos y especifica como condiciones necesarias: La actividad interna del alumno, que los estudiantes puedan y quieran realizar las operaciones cognitivas convenientes para ello, interactuando con los recursos educativos a su alcance, la multiplicidad de funciones del docente, evaluar los aprendizajes de los alumnos y su actuación. En conclusión, son las intervenciones educativas realizadas por el profesor: propuesta de las actividades de enseñanza a los alumnos, su seguimiento y desarrollo, para facilitar el aprendizaje las que constituyen el acto didáctico en sí. (Marqués (2001, p. 27).
Definición operacional La variable procesos didácticos fue operacionalizada a través de sus dimensiones Expresión oral, Comprensión de textos y Producción de textos que en su conjunto presentan indicadores conformados por 12 ítems. Su medición se realizó por medio de la escala de Likert del siguiente modo: Nunca 1, Pocas veces 2, Muchas veces 3 y Siempre 4.En las áreas de comunicación, matemática, personal social y ciencia y tecnología los procesos didácticos varían según su naturaleza, a continuación presentamos:
MATEMÁTICA:
Familiarización del problema.
Búsqueda y ejecución de estrategias
Socializa sus representaciones es Vivencial, Concreta, Gráfica y Simbólica.
Reflexión y formalización
Planteamiento de otros problemas
COMUNICACIÓN:
COMPETENCIA: SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
Antes del discurso
Propósito
Organización de ideas
Auditorio
Tema
Durante el discurso
Inicio
Desarrollo del tema
Cierre
Después del discurso
Revisión y reflexión sobre lo emitido
COMPETENCIA: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA
Antes de la lectura
Saberes previos
Formulación de hipótesis
Propósito de la lectura
Presentación del texto
Durante la lectura
Lectura global
Intercambio (preguntas de comprensión)
Relectura
Construye el significado de vocabulario nuevo
Después de la lectura
Contrastación de hipótesis,
Responden cuestionarios con preguntas,
Elaboración de organizadores gráficos,
Elaboran resúmenes.
Actividades para reflexionar sobre el lenguaje
COMPETENCIA: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA
Planificación
Tipo de texto
Propósito
Destinatario
Plan de escritura
Textualización
Escritura del texto
Revisión
Reescritura
Edición
Publicación
PERSONAL SOCIAL:
Problematización
Análisis de la información
Toma de decisiones
CIENCIA Y TECNOLOGÍA:
COMPETENCIA: INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR CONOCIMIENTOS
Planteamiento de pregunta o problema
Planteamiento de hipótesis (posibles respuestas)
Elaboración del plan de acción
Recojo de datos y análisis de resultados (de fuentes primarias)
Estructuración del saber construido como respuesta al problema (fuentes secundarias)
Evaluación y comunicación
COMPETENCIA: EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO
Planteamiento del problema
Planteamiento de hipótesis/ postura personal
Elaboración del plan de acción
Recojo de datos y análisis de resultados (fuentes primarias, secundarias y tecnológicas)
Estructuración del saber construido como respuesta al problema
Evaluación y comunicación
COMPETENCIA: DISEÑA Y CONSTRUYE SOLUCIONES TECNOLÓGICAS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO
Planteamiento del problema
Planteamiento de soluciones
Diseño del prototipo
Construcción y validación del prototipo
Estructuración del saber construido como respuesta al problema
Evaluación y comunicación
